教育智慧形成的过程是“学、思、行”互促互进的过程，为进一步增长学校教师的教育智慧，为教师提供更好的学习平台，增强教师的教育学术论文写作能力，在甲辰龙年新学期伊始，学校特别邀请到上海市教师教育学院专家，上海教师教育丛书编辑，原上海教育出版社职教分社副社长宁彦锋博士，作题为《教育学术论文写作的四个关键转化》专题报告。

宁博士从教育学术论文的定义、特点出发，探讨教师在日常实践中的工程师思维和科学家思维，从一名编辑角度向教师科学展示了一篇好论文的评价标准，为教师深刻解答了“什么是教育学术论文”这一基本问题。

宁博士指出，教师在撰写教育学术论文中存在“问题、概念、论证和表达”四个方面的“常见病”，他用丰富的实际案例从“问题化、概念化、验证化和结构化”四方面为教师们提供了针对性的解决方案，用一套高度可操作性的标准教会教师如何为自己的案例进行打分，从而实现四个关键意识转化，形成对实践的萃取和升华。从问题意识、理论意识、研究意识和作品意识对自己的学术论文写作进行四项修炼，进而实现由“新手”老师到“专家型”教师的转变，由经验世界向理论世界的递进，从而不断完成自己知识的升级和迭代。

写作的假设力要求形象思维、写作的证明力则需要逻辑思维，写作是在学习、思考过程中实现内化和提升的过程，写作力是想象力和证明力的有机结合，以写促发展是教师写作的最终意义。宁博士用一场干货满满的讲座，全面深入地向教师们呈现了教育研究中的问题以及破解的策略和方法，让教师们对学术论文的写作有了一个更加全面系统的了解，老师们纷纷表示：将努力做到“知行合一”，用理论指导实践，在实践中萃取教育智慧，享受教育写作带来的充实与快乐。