互动教育营造师生喜欢的学校

              ——储能中学创建文明单位亮点工作总结

储能中学党支部

注重教育内涵发展，提高学校办学绩效和师生的素质文明是学校精神文明建设的重要目标。储能中学有着区文明单位和上海市教卫系统文明单位的双文明创建基础，每轮都有创建新亮点。本轮文明单位创建是在教育局提出的“办学生喜欢的学校”和学校创建“区实验性示范性高中”的背景下进行的，两年来学校以“知行精进 储能效实”的办学理念为引领，以奋斗目标凝聚人心，以科学规划推动发展，结合学校新发展的需要，“高初中互动教育” 形成了本轮创建的特色。以此不仅提高了德育实效性和办学绩效，深化了学校内涵发展，而且发展了师生的能力，提高了师生的素质，促进了校园和谐，营造了师生喜欢的学校，为我校的文明创建开拓了新思路，形成新亮点。

（一）背景思考：互动，满足师生成长需要

文明的学校必然是师生喜欢的学校，是以学生和教师发展为本的学校。开展互动教育的思考：

增强同伴影响，伙伴喝彩，让学生喜欢学校——同伴关系是学生喜欢学校的理由中排在首位的因素。互动有利于增强同伴之间的联系，让学生体验到合作的快乐，在同伴的互助与喝彩中感受到自尊与自信。

扩大交往范围，自主教育，提升素质文明——独生子女缺乏兄弟姐妹的角色体验是当代中学生共同特点。通过高、初中学生认知、情感、价值和行为的互动体验，促进学生自我教育、自主发展，完善学生主体人格，实现能力发展。

发挥生源优势，特色发展，提高办学绩效——完全中学在高初中生源上有得天独厚的教育优势。“高初中互动教育”实验项目被成功立项为教育部重点课题，成为全国百项高中特色专项研究课题之一。

利用课题引领，实践反思，提高育人本领——教师的工作本领需要在互动、合作、实践、反思中成长，教师的快乐需要在职业追求中寻找。

（二）实践反思：互动，打造和谐快乐校园

两年来“互动教育”的实践探索，为学校深化课改，形成学校特色创造了良好的发展条件，对于学校综合办学水平的提升和近期办学目标的实现，以及学校文明创建起到了极其重要的推动作用。

1，互动，生成了学生更喜欢的教育

l        德育育人途径更加丰富

高中年级的学生辅导员和高年级学生后援团队定期进入对口的初中年级班级，辅助初中年级的班主任老师进行一定的班级日常管理，提高了学生自治的能力。

主题活动采用班级联合开展方式为高初中的学生“动起来”创造条件：如国庆主题班会、志愿者活动、爱心劝募活动、手牵手与都江堰小朋友一起看世博、农历迎新年一起包饺子、高初中学生互致新年贺信、“一年之计在于春”励志座右铭互赠活动、在运动会中引入班级互动方队组合、互动接力等比赛形式。

团队一体化建设中开展高年级团干部到低年级班级上团课，高中的团支部书记指导低年级团队建设、雏鹰争章活动，高初中学生一起成立自律委员会，高初中互换检查班级常规等活动。

l        课程建设更加多元

促进了学校三类课程的建设，在研究性课程的学习中，设计让低年级学生参与到高年级的研究性学习，共同开展课题的探索，目前研究性课题中有26项课题是高初中共同参与的；非限定拓展课中如《上博印象》、《趣味数学》、《快乐语文》、《英语阅读》中引入互动给学生创造一种崭新的意境，激发学生的兴趣；政治基础课《投资理财》的教学中高初中学生一起调查“中学生过年压岁钱情况”，互相分享投资理财的心得；语文作文中尝试“同命题作文”，高中生批改，交流写作与批改心得。这些尝试推动了课程建设的多元化建设。

l        学生健全人格更加完善

这种建立在“混龄互动”基础上的教育更多地强调了互补与合作，强调了情感体验，高中生体验了哥哥姐姐身份的成功感和责任感，初中生满足了对未知的好奇心，增加了自信感；扩大了交往的范围，弥补了目前独生子女在孩子成长中的不足，激发学生心理与行为上的改变实现学生能力的发展，促进了学生身心健康和道德认知的发展，完善学生健全的人格。

2，互动，培养了让学生更喜欢的老师

通过互动教育的探索和实践，学校整个教师队伍在师德、教育观念与育人能力上都有了较大水平提高。比如：在“我眼中的教师”的论坛上，请教师、家长和学生交流认识，师生共同参加各类志愿者活动等，在这些活动有效地提升了教师的道德水平；通过问卷调查、开题报告会、学生座谈会等活动让教师能更多的了解学生进而懂得学生，促进教师育人观念的完善，因材施教也就能真正落到实处；通过撰写案例和案例分析，教师育人的方法多了，途径有了，育人的综合能力有了较大提升。

3，互动，繁荣了让师生更喜欢的校园文化

由于互动教育的带动，学生主题活动的“联动效应”非常明显，为校园文化注入了活力，校园文化更加丰富多彩。社团建设：目前社团开展比较活跃的几个如文学社、心理社、话剧社、集邮社、气象社等；大型校园主题活动：如校园艺术节、师生同乐迎新会、我与上海共奋进主题集会，《祖国你好》国庆大型集会，运动会中等都有了高初中学生互动的形式。教师中通过子课题《高初中联合年级组建设探究》开展建立联合年级组，比如尝试教师高初中跨头互动：初中语文教师到高一开设拓展课，高一数学老师初中竞赛辅导；教工大会、志愿者服务活动中也有了师生互动的身影，提高了师生整体的文明素质。

4，互动，营造了让师生更喜欢的学校

高初中班级结对以及兄弟姐妹角色的体验，学生对学校有了家的归属感，生生关系日益密切，班班之间更加融洽，学生更加喜欢学校；互动还加大高初中教师的交往合作，高初中教师交流的机会增加了，教师也由原来的相识到相知，师师关系日益密切，校园人际关系进一部融洽、和谐，互动让教师从职业中也找到了快乐，喜欢了职业；同时因为懂得了学生而更加喜欢了学生，师生关系日益密切，校园充满着无限的生机和活力。

在总结创建工作的同时，我们看到了学校呈现出文明、和谐、稳定、发展的良好局面，同时清醒地认识到创建文明单位是一项长期的系统工程，我们将在上级领导下，在全校师生员工的共同努力下，与时俱进，不断迎接挑战，为学校的明天在接再励，共谱辉煌。