周浦中学赵岚老师执教的《影响生活质量的因素》一课教学中，教学内容深入浅出，贴近学生，从学生的身边实际出发，挖掘学生学习生活、家庭生活素材，抓住学生思维中的困惑与矛盾，配合以适当的教学方法，取得了较好的教学效果。

首先，从教学思想来看，本课较好的体现了以人为本的思想，体现了新课改的精神和教育新理念。即教师面向全体，树立学生主体地位，培养和发展学生的能力的思想。本课一开始从暑假是否开心，生活是否快乐出发，引发学生对幸福生活的畅想。教师适时地抓住学生高消费生活是否幸福的争议，分析自己的生活质量，积极探讨提高学生个人、家庭、政府等多层次提高生活质量的途径与办法，课堂中有效地通过漫画、歌曲、讨论、调查等方式组织教学活动，激发学生思维，围绕问题开展教学，使学生通过思维的碰撞，真正探究、思考，不仅很好的实现了教学目标，更重要的是思考中提升学生学习的能力，找到分析问题的方法。另外，本节课还把探讨影响生活质量的因素上升到“两纲”教育的高度，充分注重教学中的适时点拨，启发学生对生命质量的思考和对生命的热爱，从而体会国家、社会对提高生活质量所作的努力，从而更加珍惜今天的生活。

其次，在教材处理上，本课由于理论深度较浅，学生有话可讲，并易于激发其兴趣，在知识点的归纳和总结上有详有略，但总体上是讲清即可。教师将教学重点发在了引导学生分析自己的生活质量，反思自己对生活质量各因素的思考上，例如关于《游客与渔夫》寓言的争论，尽管学生最后并未得出统一结论，但学生的相互启发与教师的最后总结使学生不由自主地对自己的人生态度、生命进行思考。再如，在教学最后环节，教师通过设置问卷、讨论，引导学生探讨，如何提高你的生活质量、家庭的生活质量，将新授知识转化为学生感兴趣的问题，举一反三，既加深的学生对知识的印证与巩固，又有效的由理及行，发挥了政治学科首先应该具有的育人与导行作用。本课教学中，教师精心设计教学各环节，通过漫画、歌曲等设计有效的使一节课成为一个整体，使得教学过程较为流畅。

在教法运用方面，启发与讨论教学的成功应成为本节课教学过程的一大亮点。本节课教师非常注重师生之间的互动，针对生活实例启发学生思维，本课许多知识点的归纳都是在师生活动中完成的，学生的争议以及问题的解决也是在讨论与启发中实现的。教师在教学中还注意设计问题的提法，发掘教材“隐点”，启发学生提出“疑点”，引入社会“热点”。例如教学中，教师引入上海提高最低生活标准材料，引入上海建设生态型城市材料，引导学生谈论为提高生活质量政府采取的措施等等，即增加教学效果，有一定程度上培养了学生的情感，激发了共鸣。

在学法指导上，教师从政治学科特点着眼，针对学生心理特征、学习能力、思维特点等在教学过程中发挥主导作用。教师在教学中注意过程中对学生的评价，注重启发，对学生的回答适时做出回应，发表自己的看法和感受，语言机智，气氛宽松，使整个教学过程较为灵活而不死板，多样化，促进了学生主动地、富有个性化地学习。

在整个教学过程中，教师思路明了、课堂驾驭能力强；课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，关注了学生的可持续发展，不失为一堂教好的示范课。但从另外的角度来看，本课也有一些值得商榷的地方。例如，教师还可以再多增加一些社会热点、相关信息以扩大本课教学的容量，教师还可以再关注一下个别教学环节的衔接，使整个教学过程更为紧凑些，教师还应注意个别“口头禅”，使教学语言更加简明，教师亦可以再调整一些问题的设问角度，使整个上课过程的教学深度及学生的思维深度再提高一些。

上海市储能中学

政治教研组

2006.12