“学什么”“怎么学”是语文教学的核心问题。老师们习惯用“经验”开展教学，同时“学习内容碎片化”“学习方式单一”也会直接影响学生学习的效果。如何针对不同年段、不同学情、能力各异的群体，以“精准”为核心，精确定位目标，精选教学内容，精心推进教学过程，让教学走向深入是语文课堂的永恒研究课题。

任慧鹏老师针对“精准教学”做了思考和探索，面对高三学生的学习要求，从学生的需要入手，从学生的问题导入，展开有针对性的学习方法指导，通过问题激发，知识回顾，学生互评等环节激趣课堂，调动了学生的学习热情。这样的课堂学习也引起了听课老师的极大关注，课后语文教研组“新鲜热炒”，积极展开组内研讨交流。应德蓉老师评价任老师整堂课是一节“情感、智慧、有效”的课。现于某个题目，见于整张卷子，以小见大；关注考点，培养学生阅读文本的能力，点面结合。董兰老师评价这节课的环节是建立在细致分析后的精心安排；对其学习目标评价为：定位在让学生知其然更知其所以然。季红老师谈到整节课教学导向明确，是激情与理性的结合；依托文本依托课内篇章，精准教学目标，给予学生在难点问题上解决途径。曾小敏校长也高度赞扬了这堂课，肯定了授课老师勇于探索的实践精神，同时提到整堂课讲练结合，学以致用，有效检测了教学效果；基于学生问题的教学内容的确定，是非常重要的理念，也是教学有效性的保证；师生互动教学氛围融洽，是一堂既严谨而又智趣的教学展示课。

聚焦要素，前后关联，在宏观上明确学的方向；借助分析，把握学情让学习目标与学习内容无缝对接；设计活动，转变学教方式，用问题激荡思维，增强课堂趣味性。最后教研组长周嫣虹老师要求并鼓励所有老师，继续在教学实践中探索高质量课堂的思路和策略，在精确化教学理念的指引下改变课堂方式，促使学生主动学习，提升综合素养。