在争创区示范性实验性学校的规划下，我们语文组积极响应，在本学期中，加深学生的语文基础，提高语文组教研氛围。现计划如下：

一、            贯彻教学常规管理。

1、关心和支持各备课组的活动，关心各备课组在重要时段中的成绩，充分支持备课组长的工作，对其教学策略和组内各项活动充分信任。并群策群力维护具有创新精神的教学研究工作，让每个备课组都能齐头并进有所创新。

2、落实各项教学常规，强调集体备课的优势。对两周一次的备课组活动落实到实处，不光要有计划，还要有备课记录，点名册，使其制度化。对每阶段的大小测试，都强调资料共享，资料互助，使考试更贴近学生的需要。作业通过备课组精心讨论，去繁存精，做到有布置，有批改，有分析，有反馈，真正做到教学质量的实效性。每周做好“周周练”的资料整集，根据学生的实际需要布置每周的训练，日积月累形成校本资料，给予后面的年级语文学习有参考，使语文学习不局限一个年级的循环，而是初中阶段、高中阶段的环环相扣的大循环。

3、认真完成各类教案的归纳和听课笔记的记录，按时定期的对学生的作业进行检查，使各类活动制度化常态化，把学校的各项教学工作落实完成，努力争创优秀备课组、优秀教研组。

二、            积极探索基础型、拓展型、研究型三类课程的教学。

1、围绕新课程背景的教学管理理念，在完成基础型课程的同时，完善其他两类课程的研究。我组对三类课程的研究起步比较早，成果比较多。抓住优势，继续完善三类课程的教学设计，教学研究，对语文学科校本研修的提高有帮助。在探索中，总结经验，积累校本材料，不断提高教学质量，从不同角度提高学生对语文的认知，也有效提升语文老师的教学深度。

2、注重教研组和备课组的教学讨论。本学期，有3位老师提出区、校级公开课要求。注重备课组教学探讨，集体备课，把握机会，展现风采。同时，在课后，在不同层面做好对公开课的探讨研究，多提意见，使教课的老师和听课的老师在教研中得到双赢的提高。

3、在积极探索基础课程的时候，争取开设新的一些拓展课、研究课。使拓展课研究课扩展到所有年级，加宽加深对新课程的研究。并开发一批有质量的自主性的拓展课程，逐步使三类课程有机整合，发挥教学探索的精神。

三、            做教学的思考者、研究者。

1、作为教学工作的第一线，教学的实践者，应积极探索教学中的得失，记录在教学过程中的思考，形成有质量的论文。教研组将一如既往得支持教师个人或集体的教科研工作。

2、本学期，按照学校规划，作为市级课题——高初中互动研究，鼓励每个老师从自己教学环境入手，积极探索研究，完成阶段性的论文。

3、作为三类课程的领跑者，完善课程建制刻不容缓，鼓励老师相互协作，在各自比较擅长的领域做好课程研究、资料补充，形成最具思考内涵的校本课程。

四、            加强初高中毕业班的工作。

1、支持信任初高三备课组的教学研究工作，积极依靠初高三备课组教师的学养知识，根据学生特点，制定教学策略，提高中高考的教学质量。

2、加强教学质量监控，规范和提高月考的命题质量，认真研究在考试中的出现的问题，及时总结反馈，形成新阶段的教学计划。

3、针对学生的特殊阶段，做好思想工作。加强毕业班的补差工作，初中争取合格率，高中争取本科率，对临界优差生要特别关注，做好思想的沟通，激发学生内驱的学习动力。

五、 抓好非毕业班的工作。

1、以建设学校“质量监控体系”为契机，非毕业班年级也将依托备课组的力量，积极分析本年级学生的情况，制定辅导计划，确定不同阶段的教学目标，及时鼓励学习突出的学生，也及时发现隐藏的问题，对每次的大型考试积极备战，做好质量监控工作。

2、重视交流互补，向本校老师学习取经，对本组老师的各级公开课积极观摩学习，不固步自封，同时走出学校，向兄弟学校的老师学习交流，争取教学质量的逐步有效地提高。

3、根据本年段学生的特点，与年级组积极配合，合理分配补课时间，对优秀生要维稳，对差生要消灭，积极探索分层的教学方法，为毕业的冲刺做好准备。

2011-2-14