在刚过去的初三上半学期中，我所带的初三（1）班，取得了一定的成绩。

首先非常应该要感谢的是学校的各位领导和我们备课组教学经验丰富的曹秀林老师和张备英老师，因为对于第一次任教毕业班的我来说，正是源于他们在我日常的教育教学工作中，对于我始终的支持和鼓励，以及当我开展工作碰到困惑和瓶颈的时刻，给予我热情的指导，才使我在工作中一直保持高昂的斗志，带领班级迎接面前一个又一个激越的挑战。

刚进入初三时，当时我首要想到的，就是先对自己进行反思，不论是教学工作上的，还是带班工作上的，当我拿出一张空白而崭新的纸，把班级中当前存在的问题，一项项都清晰整理出来以后，我瞬间有了一种豁然开朗的感觉。孩子们身上暴露的问题，归根究底，就是一个主观能动性薄弱，过于依赖老师的讲授，以前也没有养成各项良好的学习习惯。找到了问题的症结，接下来再开展工作，可以说这个过程就要顺畅很多了。

在现实教学实践中，我想了许多调动学生主观能动性的方式方法。在我们当前课堂教学模式下面，教师仍然是课堂的主导，所以我想到了，如果想让学生对学习有热情，那么就要让他对所学的这门学科充满特别的期待，每天能带着笑容而不是带着愁容迎接即将到来的课程。那么最直观可以做的，就是让自己变得更有魅力吧！让孩子们喜欢上我，也许对他们更容易接受我的课程会有很大的帮助。我对自己的要求就是有慈有严，不怒自威，对于很多日常的基本要求，都以出于孩子自愿的原则说出，实践下来证明，这样的效果，反而要比强迫他们从事更易于接受。

一段时间下来，孩子们对于语文学习逐渐有了热情，由被动转为主动。例如每天早上在早读课前进行的十分钟语文抽默后，课间和午休的时候，他们会自觉、有序地来我这里“报到”，完成重默。从起初的我去“盯”他们，到后来转变为他们来“盯”我，差不多到下午第二节课的课间时，全班都能完成当天的语文默写要求，而不是像以前那样不少人拖到放学后来跟我慢慢磨时间。

那么正是随着我们班级同学在自主学习方面，主观自律意识不断增强，他们的成绩开始取得阶段性的进步。最开始表现出来的是我班主任所教的语文学科，然后就是其他各门功课的齐头并进，喜报频传。语文学科成绩由初三伊始同类型班级的最后一名，成绩落后同类型班级4分，后来跃升为在同类型班级中名列前茅。并且在各位任课老师，我，以及班级全体同学三方面的作用力推动下，现在，我们不仅已经成功填补了和其他班级的差距，并且渐渐确立了自己高出同类班级总分近20分的优势，并不断缩小与提高班之间的差距。可以说，我们班级几次取得考试的优异成绩，决不是一次次偶然的成功。

但是回过头来看，有时候，自己一个人呆着的时候，也会特别感激这一批学生。毕竟相处三年多，亦师亦友。而且每每想到他们，我想到最多的不是已经取得的成绩，而是感觉到自己仍有亏欠他们的地方。想实施的教学方案堆积如山，但是真正运用到他们身上的还只是冰山一角，甚至有时候，自己想着，或许当时这方面的例题再给他们多做一些，那么他们最后或许又能少失一些分了。后来自己也释然了，对于过去的，终究应该挥一挥衣袖的，而迎接我的，又是全新的挑战。站在进步之上，我要求自己要以更大的热忱，面对即将展开的新一轮工作。

前行的路也许仍然不好走，但是在那一个可爱的集体身上，积攒的经验，毕竟让我多了几分底气。