学习语文应养成的好习惯

           陶汉昌

 一、课前预习：动眼、动嘴、动手、动脑

 上课前进行预习是诸多学习习惯的基础，非常重要。

 语文课文不管是诗歌、散文还是小说、戏剧，都是生动形象，以情感人的。看到课文之后，先开口诵读一遍；然后默读，让孩子动手——用蓝笔圈划出课文中精彩的语句：写人的，划出有助于表达人物品格特征和肖像、言行、心理、细节描写的语句；记事的，划出事情的起因、经过、结果的句子，或者是中心句；写景状物的，划出有助于表达景物特点的语句。如果是说明文，则要划出说明的对象及其特征的语句，如果是议论文，则要划出论点、论据。
         然后，再用红笔划出有疑问的语句，并写上要提的问题，以便上课问老师。年级升高之后，还可以在“圈划”预习的基础上，适当加以|“批注”——“注”的是通过查阅工具书之后可以明白的生字字音、新词意识；“批”的是你对“圈划”的语句的认识、感受、建议、质疑或点评。所谓“不动笔墨不读书”是也。
         二、课后复习：先复习，后作业
        在上课专心听讲、认真思考老师提问并适当记好课堂笔记之后，就要复习了。
        要养成“先复习，后作业”的习惯，把老师当天上过的课像放电影似的回放一遍，重点、难点、知识点是哪些？然后有表情地“诵读”课文一遍，可以摇头晃脑乃至“手舞足蹈”，甚至加点“肢体语言”。要做到“身临其境”，与课文作者同喜同悲、同笑同哭，接着再做作业。
      “及时复习，十分重要”。德国心理学家艾宾浩斯世界通用的“遗忘曲线”告诉我们：当天学过的知识，如不及时复习，将会“遗忘”掉55.88﹪（不要认为反正老师没布置书面作业，课本就懒得翻）。遇到难题，应仔细思考，再读课文，寻求答案。实在不行，也可电话咨询语文老师。如果实在做不来，也可空着，第二天去办公室问老师，切勿抄袭作业。
                                                    《新民晚报》2006.1.23