如何指导学生记好课堂笔记

记课堂笔记，是学生在学习中必须做的事情。这不仅仅是为了以后复习使用，更重要的是它能使学生在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。

记笔记的方式一般有两种，一是逐字逐句地把教师所讲的内容全部记录下来（对于大多数学生来说，这是很难做到的）；一是学生用自己的话，把教师所讲的主要内容概括、表达出来，这是我们提倡的记笔记的较好方式。

根据学习心理学的有关原理，列出以下一些记笔记的方法，教师在指导学生记笔记时不妨试一试。
    第一，指导学生有效地预习。如果打开学生的笔记本，有时让我们哭笑不得：上面五花八门，什么都有。学生的本意是想把教师讲授的内容都记下来，但在我们看来却没有重点。这样的笔记本也就失去了它的价值。怎么办呢？在学生学习新的内容前，我们要指导他们进行预习，帮助学生列出预习中遇到的疑难问题，让学生带着问题去听课，要求学生记下老师的解答要点，特别是记下老师讲的重点和难点，以便于课后复习掌握。

第二，帮助学生分析教师的讲课风格，提高针对性。教师通常是按照自己的风格和方式讲课的。了解和把握教师的讲课风格，可以让学生更好地调整记笔记方式，这对于记好笔记是非常有效的。教师的讲课风格有专家型的、民主型的、讨论型的等，我们要求学生因人而异地记好笔记。还要求学生在听课时保持高度的敏感性，始终关注教师的提示语，如“第一、第二”，“首先、其次、再次”等，让学生记下教师所讲的内容。许多教师对教学重点和难点在课堂中也会有所说明，他们常常告诫学生“这很重要”，“这一点常常容易出现问题”，“这里有很多学生常犯的错误”。这时最好告诉学生在笔记上做出标志。

第三，课后整理复习笔记。由于时间限制，学生不可能记下一节课中所有的重点和难点。而且，学生不是记录员，光顾着记，可能会干扰学习的过程。这就决定学生上课记的只能是简化的课堂笔记，课后必须进行整理复习。当然，有些学科如语文，可直接记在书上，这样有助于学生结合上下文进行理解。但是，数学等学科最好要求学生上课时注意听，不要动笔记。课后那，则要立即在笔记本上回忆出教师所讲的经典题型，然后再独立解答。要是有些内容确实回忆不起来，建议学生参看一下其他同学的笔记。一方面能做些补充，另一方面也能吸取其他同学笔记的优点为已所用，为了给学生更多思考、创造的机会，我们提倡在笔记本上“留白”。也就是说，在每张记录纸的左侧或右侧留出几厘米的空白（一般为记录纸的三分之一），专门用来记录学生的疑问、思考或得到的启示。这样，就增加了笔记本的含金量。而且，这些“留白”也能让学生不断反思自己的学习过程，看看在这段时间内自己的学习是不是更主动。笔记中的“留白”可以成为一面镜子，不断折射出学生成长中点点滴滴的收获与进步。

要求学生整理笔记的过程也是一个复习的过程。每次复习的时间间隔要适当延长，从隔两天、一周到一个月不等。复习时不是让学生单纯地看或记忆，必须要求学生动笔，把复习的过程和练习联系起来。把笔记假想成一套套练习，让学生遮住题目的答案，根据题意，重新解题，才能更大地发挥笔记本的功用。

试试看，也许您会给学生一份额外的惊喜！
                                                                                                             （《现代家教》）