多知  多样  多情

——语文教学提高学生学习兴趣方略

多年来，语文教学功耗大，收效微。学生学了十几年语文，还是读不成句，写不成篇，各方面对此颇有微词。我想主要原因是相当一部分语文教师在教学过程中只注重应付考试，把生动活泼的语文课上得呆板、乏味，久而久之，学生失去了学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，没有了学习兴趣，便失去了学习的激情，效率自然就低下。看来，再不注重提高学生学习语文的兴趣，激起他们学习的热情，真的不能适应新形势的需要，也就不能真正地提高学生的整体素质。那么，如何提高学生学习语文的兴趣呢？我认为，可以从三个方面来做，即“多知”“多样”“多情”。下面分别来谈。

一、多知。即知识要丰富。作为一名语文教师，自己首先要有丰富的知识。这样在课堂上才能得心应手，游刃有余，也才能赢得学生的尊重，激起他们学习的兴趣。任何一个学生，都会喜欢知识丰富的老师。如果教师知识不丰富，在课堂教学中不能多方面联系，教学语言乏味，学生势必会缺乏兴趣，学习积极性不高，学习效率自然也就低下。俗话说：“打铁先需自身硬。”因此，作为一名语文教师，一定要具备丰富的知识。这里所说的知识，首先是本专业的知识。对于语文学科的专业知识，作为一名语文教师，一定要熟练掌握，这是不待说的了。其次，对于本专业以外的相关知识，教师也要广泛涉猎，心中有数。比如历史、地理、生物、化学等方面的知识。有人说，语文教师应该是一个“杂家”，说的也是这个道理。有了丰富的知识储备，在课堂教学中，教师就可以多方面联系，以此激发学生的学习兴趣。再次，对于一些最新的科技成果，教师也应该略知一二，这些在实际的教学中都有可能用得到，也容易激起学生求知的欲望，从而激发他们学习的动力，提高他们学习的兴趣。

二、多样。即教学方法要多样化。针对不同的课文，不同的文体，教师要采用不同的教学方法。如果教法陈旧、单一，老是一个模式，时间一长，学生也会失去学习的兴趣。因为在一个相同的环境中呆久了，人就会因为缺乏“刺激”而精神不振。这就要求教师要研究教法，讲究教学的艺术性，不断给学生以耳目一新的感觉，“刺激”他们求知的欲望。比如学习散文和诗歌，由于这些作品大多语言优美，文字简练，感情丰富，我们可以运用“诵读法”进行教学。在反复诵读中让学生初步体会作者表达的情感，品味作品语言的优美。在此基础上再运用“点拨法”让学生进一步感知作者的写作意图，作者所运用的表现手法等，从而完成对作品的整体感知。再比如学习小说、戏剧作品，由于这些作品故事性强、人物形象鲜明，可以让学生亲自改编、排练、表演。学生在改编、排练、表演的过程中，对作品中刻画的人物形象，人物的性格会有不同的认识、理解，这时老师再加以适时指导、点拨，使学生加深对人物的理解。这种方法能极大的提高学生参与的积极性，效果要比老师一个人讲，学生坐在教室里听好得多。实践证明，教学方法的多样化，能极大的提高学生学习语文的积极性。

三、多情。即教师要有丰富的情感。语文教材中的作品，本身就包含了作者丰富的感情。或赞扬，或批判，或歌颂，或揭露，或愉悦，或悲伤，或昂扬，或伤感……这就要求教师首先要是一个情感丰富的人，然后才能对学生动之以情，使之产生共鸣。针对不同的作品，教师蕴酿不同的情感氛围去感染学生，这样才能激起学生学习的兴趣。有经验的教师在上课前总会针对不同的作品营造不同的情感氛围，以此去激发学生的情绪，用自己的喜怒哀乐去感染学生，打动学生，从而为理解作品打下很好的基础。比如朱自清先生的《春》，是一篇文质兼美的散文佳作，教学中教师可以先以愉悦的心情，引导学生欣赏美丽的自然风光，再让学生联系自己的生活经历，联想春光明媚、万物复苏、莺歌燕舞、生机盎然的春天，激起学生对春天的热爱、憧憬、向往，然后通过朗读，使学生感受到春天的气息，大自然的美丽。从而使作者与读者，学生与老师，情绪、心理、感受统一和谐，产生共鸣。这样的学习不再是枯燥无味的说教，而是一种美的享受，学生的学习积极性自然也就激起来了。

以上这“三多”，是我在教学实践中的心得。我认为对提高学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性、主动性，是切实可行的。现不揣浅陋，提出以与同仁共勉。（河南省扶沟县高级中学语文组    王笑天）

来源：语文大课堂