“双减”政策指引着教育的变革，明确指出要减轻学生作业负担，教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。

12月15日， 英语教研组就作业设计、作业管理开展教学研究交流活动，教研组内青年教师李豪和孙烽围绕这一主题展做了主题发言。

李豪老师以牛津英语8A Unit4 Writing为具体案例，对照《英语学科核心能力矩阵图》语言能力、学习策略以及语言文化三个纬度核心能力和单元教学内容，确立该单元目标，设计了探究类作业。该作业设计把学生从课堂引向学习生活乃至社会，学生在完成探究类作业中巩固提升语言的运用，深化对于话题的不断理解和探究，体现多样性和阶梯性。李老师设计了分层作业 - Level A / Level B / Level C ，既可以调动学困生的学习积极性，提升学习效率，又可以让学有余力的学生拓展视野，提升能力。

孙烽老师以预备年级牛津英语第8单元有关日常饮食的词汇及句型为内容， 设计了“基础 - 巩固 - 拓展”的单元作业。通过背一背，画一画， 写一写的形式，让学生熟读并背诵有关食物的生字词，结合生活实际，画一画相应的食物或菜肴图片，借助画图，匹配帮助学生建立起英语词汇与实际意义的关联，激发学生英语学习兴趣，同时，强化词汇及词汇含义的记忆，写一写来提高学生书面表达能力，以此培养学生的观察力和运用英语进行思考、表达的能力。

组内老师对两位老师的发言做了点评， 并结合自身教学，对严控作业总量，严格作业设计，严把作业难度，严肃作业批改，完善作业监察机制交流了自身的做法和感受， 进一步落实了减负增效的各项工作。