2008学年度第二学期物理教研组工作总结

2008~2009学年度下学期,物理教研组全体教师在学校和教导处正确领导下,结合本组的实际情况，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到课改中去,充分体现“课改”的核心“以学生为本”,进一步加强课题研究，提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实，深化课堂教学结构的改革，优化教学方法和手段,形成学校物理教学科研工作的新特色，创出物理教学工作的新成绩,扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。 

一学期以来,教研组、各备课组的工作进展得很顺利,全体成员发扬协作精神、互相帮助、目的明确、圆满地完成了学校交给的教学任务,物理教学上了一个新的台阶。

围绕课堂完善和深化学科教学常规,组织教师听课、评课、反思。组织教师学习新课改,参与课题研究活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。积极做好物理组的教研活动,努力提高教学质量。

    1．实践三类课程，创建校园物理文化

根据《上海市中学物理课程标准（试行稿）》在本学期开设基础型、拓展型、研（探）究型三类物理课程。基础型课程规定全体学生必须学习，但其深度广度比原有课程减低，有利于全体学生掌握最重要最基础的内容。

拓展型课程分为限定性和非限定性两部分，限定性课程要求全部学生学习，非限定性课程供部分有兴趣，有潜力的学生选学，为准备报考理工专业的学生打下扎实基础。本学期已完成高中阶段拓展教材知识点汇编。

2、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。

    3、强化目标管理。各备课组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各年级实际情况制定各年级物理的教学目标。各位教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。

4、严格落实教学常规,加强教研组活动的规范性,提高教学效益。本学期,按照学校和教务处的工作布置,利用每周三早上第二节时进行物理组教研组活动和备课组活动,每次活动做到有计划有主题。组织教师认真学习中学物理教学大纲,重点落实好备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量,同一备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。教师严格控制作业量、规范作业批改,高一备课组施行教学案一体化。

5、开展教改专题研究。组织教师学习理论,掌握操作方法,参加有关比赛活动、开展市公开教学周活动、校教研周等公开观摩教学教研活动。在研究过程中,充分发挥教研组、备课组的力量,分工合作,共同研讨,不断总结、不断提高。同时积极指导学生开展高一年研究性学习,取得良好的效果。

6．探索以mindmanager为构架，集多媒体资源为一体的基础型、拓展型、研究型全部教学内容的信息化平台。

思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。思维导图能够顺应大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。能够加强记忆，因为在图标中通过使用关键词，可以更加积极地听讲，更加系统的总结。在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力在学习的过程中同时激发右脑。

本学期完成了研究型课程平台的构建，同时完成对高一备课组的教师的培训，在下学期，完成高二年级研究型课程的平台构建。

7．利用信息技术改革评价方式，增加高中学段非限定性拓展课程及实验口试评价

   《课程标准》要求学生对于物理问题的语言表达能力有以下几点：第一，理解物理定义、规律的语言表达，并能运用物理术语，用语言表达物理过程。第二，能模仿教师定性分析、说理题的典型表述方式，自己用语言分析和说理。第三，在思考问题时，能运用语言表达思考的过程。钟浩校长根据《课程标准》的要求提出了物理口试评价方式的执行办法，而利用信息系统搭建口试平台，直接了解学生物理问题表述能力，完善评价方式。在完成物理口试平台的搭建条件下，口试评价方式在本学期高中拓展型课程中正式启用。