10月21日下午，上海理工大学附属储能中学邀请特级教师、上海市教育考试院副院长、首届教育部基础教育教学质量评价指导专委会委员常生龙为全体教师作了主题为“核心素养再认识”的校本培训。

培训会上，常生龙副院长首先就核心素养的探索历史和发展历程向老师们做了全面的阐述，向老师们清晰展现了核心素养发展的脉络，深入剖析了核心素养的概念。他着重梳理了自己对核心素养的理解，深入浅出的阐述了核心素养的特征和界定，并提出了 “核心素养是为数不多的关键素养”、“核心素养是跨学科、跨领域的”、“核心素养是指向高阶思维的”、“核心素养是后天习得的”、“核心素养是可以检测的”这五大特征。

常生龙副院长在会上还对“为何提出核心素养培育”、“核心素养的特征”、“关键能力”、“必备品格”这四个方面进行了解释，并向老师们详细分析了素养的组成，跨学科的概念与要素等等内容。通过新颖的视角，自己的切身体会以及一个又一个接地气的案例，向老师们表达了终生学习的理念，。

会上，李文斌校长还带领全校教职工共同学习习近平总书记二十大报告的第五部分，“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”中的内容。并选取了常生龙副院长的解读材料带领全校教职工认真学习与思考。

报告会后，还举行了简短而隆重的授书仪式，常生龙副院长和李文斌校长向各教研组教师授常生龙副院长所作的著作，《核心素养与学习的变革》一书，将集中培训学习延伸到平时，实现集中学习和自主学习相结合。

学习体会

高中语文教研组长 周嫣虹:

常院长的报告中提到了读书的习惯和终身学习的精神，这也是我在不断努力和追求的，我认为，读书的收获有两种。一是通过读书知道了自己原来没有当然也就不知道的东西，这样收获到的东西叫知识。二是通过读书发现了自己原来已经有但没有意识到的东西，这些东西是自己感悟到的，但好像一直沉睡着，现在被唤醒了，激活了，因此获得了生长、开花、结果的机会。这样收获到的东西，我称之为智慧。人们常说：阅读改变命运。阅读分所谓“有用的书”，获取专业知识，改变我们的命运和社会地位。阅读更指读那些所谓“无用的书”，那些哲学、宗教、人文方面的书籍，未必能改变你的外在命运，但能改变你的内心世界，使你拥有智慧、信仰、丰富的心灵生活，拥有一个强健的灵魂，因而在精神上立于不败之地。我认为后一种改变是更可靠也更重要的。

初中数学教研组长 商小蓉：

常院长语言生动有趣，复杂的理论讲得深入浅出，不仅是教育方面，包括为人处事，教师如何发展等，都给我们很好的启发，常老师非常关注核心素养对于每个学生个体的深远影响，我们培养的孩子应该从关注自己，到关注他人，乃至关注社会。核心素养包括的关键能力和必备品格。在讲到价值判断时，常院长用自己来举例，如何判断事情的重要性，让我明白了应该处理重要又不紧急的事情，因为在学校总是有很多重要又紧急的事情要处理，上课，备课，改作业，抓查，补缺等，我们应该多看看有利于专业发展的书籍，读书读得越多，知道得越多，知道的越多，就会变得越聪明，你的声音就越有力量。

初中英语教研组长 程欣：

有幸聆听常院长的报告在思想和心灵上都受到很大的启迪，报告不仅让我们很好地了解了素养的前世今生，更让我们再一次认识到素养在学科教学中的重要性。作为新时代的教育工作者，我们要树立终身学习的理念，不断更新知识结构，以适应现代社会发展的需求。常院长强调：读书是最好的修行。心中装着学生才能备好课，要改变以讲授为中心的课堂为以学习为中心的课堂。课堂教学中最重要的不是单纯知识性的灌输，而是实施新课标下学科“核心素养”导向的课堂教学，要设计让学生共同参与的课堂。核心素养的提出，是时代发展的必然，教育教学要坚持“五育并举”，教师只有不断改进教学方法，不断创新，才能适应社会发展的需要，适应学生的发展要求。

物理信息教研组长 徐涛：

常院长以对水的课题为例指出了跨学科教学中的一个误区。提出在真实情境下的跨学科教学。

针对这个观点，我思考一个重要问题:跨学科教学应该回归到教育本质和展望未来社会发展，这有助于我们更加清楚地把握跨学科的核心。正如威金斯所说，学校教育的目标是使学生在真实世界能得心应手地生活。由于未来真实世界中简单重复性的任务大多交给人工智能来完成，个人和社会所要面对的问题往往是复杂的，没有现成方案的,需要创造性地运用专家思维来决,因此今天的学生更需要的是专家的思维方式，教育要呈现学科知识背后的真实界,帮助学生学会解决跨学科真实情境中的问题。在真实问题中,学生一起互动、交流、合作和碰撞,只有这样,学生学到的知识才是有生命力的、可迁移的。

化学生物教研组长 胡丽萍：

面对日新月异的时代，面对充满挑战的领域，“有人踌躇不前，有人乘风破浪，区别在于人的素养。”在聆听了常院长的《核心素养再认识》这一报告之后产生共鸣——教师需要不断学习，不断提升自身的职业素养。在工作中坚持科学性，将科学的理念和方法贯穿教育教学的全过程。唯有在我们的教育教学中使用科学的思想、科学的理念和科学的方法才能使我们的教育保持永恒的活力，才能围绕我们国家立德树人的根本要求，为更高的目标的核心素养的实现夯实基础、指明方向。常院长不盲从，即便对于教育教学专家提出的观点也有着自己的思想和见解，打破定势思维、深入思考、激扬文字，也引发了我们对“核心素养”内涵更深层次的思考。百花齐放，百家争鸣，这是最好的时代，在这最好的时代里，让我们共创教育的美好未来！

政治组高三政治教师 施政：

学习了常院长的讲座，让我对学科素养这一概念有了再认识和再思考。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，我们要坚持培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养，坚定学生的理想信念，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

艺术体育教研组长 赵庆玉：

聆听了常教授报告会后，我感觉受益匪浅。之前对个人核心素养的认知不足，还需要很大的提升空间，尤其是针对“德”的核心素养认识不到位，以往过于突出专业成绩的认知与心理误区。常教授通过长期以来对核心素养各个要素的深刻理解，提出了个人非常独到的专业见解，作为一名体育教育工作者，将会从今后的工作中认真践行中学生核心素养培养的任务。