彰核心素养  效实新工科本领

生智趣双翼   展现学科之优美

任务和秋天一起走来，秋意浓了，秋天的颜色深了，叶落随流水，那一片飘进了教室，落进了课堂，是谁吹动了你，在蓝色中随波流淌，无风行万里，莫问有归期。

以演示实验叶落随流水，探寻电磁驱动力导入新课，理解科学本质是物理学科核心素养教学要求之一。通过操作行为、对话行为、引导行为激起学生对安培力的好奇心与求知欲，提高学生的物理学习兴趣，促进学生主动学习，积极探索新知。
  

相对无言，吾与谁同

比较认可的科学本质内涵。三种不同颜色的筷子，尖端代表箭头方向，构建三维立体模型，比较最终的结果。通过旋转变化将四种归一，体现规律教学。
  

借得芭蕉扇，还需有咒语

“左手定则”，注重知识的产生过程，采用提问，聆听， 质疑，启发，引导等方式，引入史学材料进行讲解，促进学生对规律的总结与结果的反思，达成对左手定则的理解。

电流生动，金线回旋，效实新工科本领

那一叶的转动，推动了社会的进步。将教材知识与生活实际相联系，将安培力的运用直接在总结拓展呈现出来， 这样解决学生的疑虑：“我学这个有什么用？” 从学习动机上内化。在整堂课结构中首尾呼应。