研究性学习是在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。

研究性学习列入高中课程是我们基础教育改革的重大举措，它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到全面落实。国家大力推行素质教育，其目的在于培养学生的创新能力和实践能力。以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

传统的人才培养模式强调“灌输”、“识记”对创新精神和实践能力，应用能力重视不够，使得学校教育与现实生活相差甚远，长期以来学校教育偏重于学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用，进入综合应用和创造性解决问题层面很少，如果让这些知识长期处在相互分割和备用状态之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用，而研究性学习能够综合运用提高各科知识的价值，通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，提高收集分析和利用信息的能力，激活各学科学习中的知识储备，尝试相关知识的综合。

10月17日，2019届高三师生在北校大礼堂如火如荼的进行了一次结题总结大会，有7个小组的课题获得了学校优秀奖并进行了交流，分别是：

1、《O2O餐饮外卖市场的现状调查及发展建议》 作者：顾欣赟  指导老师：徐倍伟

2、《研究学习型APP对学生学习的利与弊》作者：杜哲宸  指导老师：缪雨菲

3、《上海市中心城区与郊区城市化进程中河网系统变迁特征比较研究》作者：林文怡  指导老师：许逸群

4、《上海美食文化发展》 作者：沈盈颖  指导老师：沈玲玲

5、《浅谈青少年对校园暴力的看法》 作者：董嫣  指导老师：沙海燕

6、《探究废电池对环境的影响》作者：凌佳欣  指导老师：查琎楠

7、《古镇旅游资源的开发与利用现状分析与建议》作者：谢庭莉  指导老师：顾宏帅

获奖同学交流了做课题的经验和过程，体会到了分工合作的团队精神，提高潜质，在学习中不断收获，得到锻炼，提升自我，研究性学习也给同学们提供了生活实践的平台。