上海市储能中学2015学年度第一学期

教学工作计划

本学期教学工作以落实学校五年规划为基础，积极应对区域综合教育改革与学校内涵建设的要求,在课程、教学、评价、管理等方面勇于探索创新，全面提高教育教学质量。

    一．深化课程建设，凸显校本化、多元化。

1．组织各科教师学习市教委新的课程标准，结合学校特点制定新的学校课程计划。在高一年级继续开展数学、英语的分层走班学习，在高二年级全面实行“六选三”走班选课学习。

    2．深入了解学生的兴趣特长和专业倾向，丰富拓展型课程的科目，进一步满足初中学生在艺术体育方面的兴趣需求和高中学生在职业规划中的发展需求。

    3．以区域即将在部分学校进行创新人才初高中一体化探索为契机，利用学校原有的高初中互动教育的实践基础来拓宽初高中资优学生数学学习素养的培育渠道，更好地为学生个性化发展和多样性需求提供学校支持。

   二．强化教学研究，体现信息化、可持续化。

1．充分利用周学案促进学生的自主学习，继续提升学案的质量，积累精品学案。在非毕业年级全面开展以学生为主体的“智慧讲坛”。

2．重视培养学生的综合学力，探索随堂课对学生能力、素养和习惯的积累效应。本学期继续开展以提升学生能力为宗旨，以展示平时教学成果为目的的教学研讨活动，并通过显性数据要求提升展示水平。多维度分析优秀教师成功的因素，提炼可复制、可推广的有效经验。

    3．继续强化实验操作课，做到有计划、有记录、有小结。探索传统实验与现代实验的整合。本学期开展实验专题研讨，以点带面，共同提高。

4．有序推进数字化课程环境建设的项目研究，完成第一期验收工作，开始第二期项目的实施，加强一期成果的推广和使用力度。

    三．重视评价创新，追求科学化、可行化。

    1．根据上海市普通高中学生综合素质评价方案的要求，引导学生全面发展提升综合素质，强化高中学生研究性学习的指导、管理与评价。

2．进一步探索初中学生综合素质的多元评价方式，克服唯分数论，探索科学可行的评价方案，充分发挥其激励功能，同时加强在高中阶段招生中的应用研究。

    四．提升管理质量，倡导人本化、常态化。

1．树立“服务先导”的工作观念，提高在高招制度改革背景下各项教务管理的新形式新特点的应对能力。按要求完成高中学生综合素质评价的数据整理、录入等事务性工作；根据不同年级的个性化需求和学校课程设置的总体要求科学、动态进行课表管理；顺应考试制度改革的形势加强各年级考试的研究和管理，为全面完成学校的教育教学中心任务提供有力的服务保障。

    2．协同年级组、教导处基本形成较为成熟的高中各年级学科分层走班教育教学管理的工作机制，建立相应的选课、走班等系列规范化操作流程。在高二年级开展选课的调研，了解师生需求，更好服务学生。

    3. 加强毕业班工作。初、高三行政分管领导要会同年级组长深入分析初、高三现状，研究初、高三考试政策。本学期对毕业年级开展行政调研，重点放在薄弱学科和班级。