上海市储能中学2010学年度第二学期

教学工作计划

本学期教学管理工作将以学校工作总计划为基本依托，以提升教学质量为主旋律，以学校“创建区实验性示范性高中发展规划”终期评审和“互动教育”为契机，以《储能中学教学质量保障体系的建构与运行》为载体，确保教学质量稳步提高。

一、加强课程管理，深化课程建设。

1. 重视基础型课程的有效性教学。教师不但要认真研读教材，全面分析学生学业水平状况，而且要注重挖掘学生非智力因素以制定有效的整改措施，提高教学的有效性。积累并推广资优生培养和学困生转化的成功经验。

2．加强对拓展型、研究型（探究性）课程的管理。三类课程都要有计划、有教材、有考核、有过程、有小结，逐渐从中提炼、形成富有储能特色的人文科学、自然科学、体育艺术等拓展型课程校本教材；同时，探索有效指导学生研究性学习的科学方法，积累研究型（探究型）课程计划实施过程中优秀案例和优秀课题，编写《储能中学高中学生研究性学习成果荟萃》。此外，本学期将充分依托学校信息技术的优势，率先在自主拓展型课程领域推出学生在选课、上课、作业、成果、评价等方面的“学习档案”建设。

3．充分挖掘教材中适于进行互动教育的材料，完成互动教育课题中教学实践子课题的研究工作和研究报告。

4．积极组织学生参加教育局批准的各类竞赛活动、学科兴趣小组活动及科技文体活动等。

二、加强常规管理，完善制度建设。

1. 加强储能中学教学质量保障体系的建设，编撰《储能中学教学质量保障体系的建构与运行》管理手册，完善教学管理，明确职能。

2.加强教研组、备课组建设，加强考核，强化激励。教研组、备课组的考核以常规和功效两方面为考核依据。常规和功效的考核以学校制定的量化指标（优秀教研组指标体系、优秀备课组指标体系）为评价标准。

3．加强对教师教学各个环节的管理，加强督促、检查与评价。教师要深入研究学生，研究教材，加强学法指导，优化备课、上课、作业布置、考试测验等常规工作；学校将加强对这些常规工作的量化管理，分管教学的校长、教导主任及教研组长将不定期听课、检查教师批阅作业及作业订正的情况、定期检查、抽查备课组活动记录、教案、学生作业和学生考试试卷；各级教师、干部严格按教学常规听课；学校行政人员、教研组长实行“推门”听课制度，听课后要写好评课要点，落实听课反馈。对老师的评价逐渐力求客观量化（以教学常规指标体系和教师教学成绩指标体系为评价依据）。

4. 根据理、化、生等实验学科对学生实验操作的要求，规范和完善学生实验管理并完善《实验室的使用和管理办法》文本。

三．加强学情分析，提高教学效益。

    1．加强毕业班工作。

规范并提高月考的命题质量，加强月考质量监控，充分发挥月考作用；加强初、高三现状的分析调研，有效开展2011届毕业班工作；抓好备考工作。初、高三行政分管领导要会同年级组长、班主任加强班风、学风和教风的管理，要注意监控好辅导对象的辅导过程和效果。各考试学科课任教师要确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，整体提高高考本科率和中考合格率。

2．有侧重点地抓好非毕业班工作。

    1）各备课组长与协同本备课组教师认真研究、分析该年段学生情况、教学特点，确定教学进度、教学重难点，培优辅差对象，定好培优辅差计划，制定明确目标，争取统测或联考合格率、优良率和学校排名都有所提高。

2）探索高一、高二的教学管理新模式，在高中年段制定学生个人成长规划，实行月考制和质量反馈制，以积极主动的态度迎接上海市普通高中学业水平考试---本学期做好高一信息技术和地理两门学科，高二物理、化学、生物和历史等学科的学业水平备考工作。

3. 重视非考试学科工作。

  进一步探索非考试学科教师的专业性发展动态和学生对此类学科的授课需求，充分发挥其对学生非智力因素行为习惯养成教育的优势，培养全面发展的学生。

四．加强校本研修，深化教学改革。

1、以前阶段在课程建设中取得的实绩为基础，充分发挥主题教研系列活动的作用，提高课堂教学技能。

2．积极开展教学科研，提高课堂教学效率。以《高初中学生互动中提高自主学习能力的探究》和主题教研活动为研究课题，在以往课题研究的基础上，认真总结个人的教学心得，切实提高教育教学水平，促进个人专业发展。学期末每一个教师完成学期教学小结。教学小结必须围绕学校和本教研组的研究课题，结合自己的教学行为进行，写成课题研究实验报告、案例或论文。

                                             上海市储能中学

                                                2011年2月

 附教学重大活动安排表