质量是学校的生命线，全面提升教学质量，尤其是学业质量，是学校教育的重心，也是课程改革的目的，更是全面推进素质教育的必然要求。

学生的学业质量，指的是学生课程学习后的质量，是学生通过课程学习后所发生的心智变化，包括智力的和非智力，即知识、技能、能力，情感、态度、价值观、信念等。构建、整合、完善教学质量保障体系，是保证教学质量和提高教学效果的重要措施。

11月30日下午，周政校长，分管教学的钟浩副校长，教导处、信息处主要负责人在校长室进行了“构建、整合、完善储能中学教学质量保障体系”专题讨论。周政校长从教育和课程改革、区域教育的发展和我校创建区实验性示范性高中的需要, 强调了构建、整合、完善储能中学教学质量保障体系的紧迫性和重要性。同时提出我校的教学质量管理要以现代化、科学化和精致化为目标。钟浩副校长提出了构建、整合、完善储能中学教学质量保障体系一些思考。他认为建立教学质量保障体系应遵循科学性、操作性、针对性、激励性和发展性的原则。提出我校教学质量保障体系的基本框架应由以下几个部分组成

1、完善教学管理，明确职能。

成立校长室、教导处和教研组、年级组三级教学管理体制，各个部门明确职责，管理中既全面细致，又重点突出，易于操作。

2、精细教学常规，常抓常新。

完善已有的常规制度：《常规课堂听课试行方法 》、《学校考试系统的组织和管理办法》、《备课、上课和作业的管理办法》、《优秀教研组评选条例》、《优秀备课组评选条例》、《学生评教细则》。增补：《资优生的培养和学困生的转化方案》、《教学主题活动的组织和管理办法》、《实验室的使用和管理办法》、《中高考的奖励方案》、《指导学生竞赛获奖奖励方案》等。

3、细化质量分析，找准对策。

每次阶段性考试后，教研组、年级组、备课组以及教师个人以及学生本人从不同的角度分析存在的问题，及时研究对策并进行整改，其中教师个人的分析要求对每个小题每个学生的错误情况作详细的统计，以便增强讲评的针对性和有效性，学生主要关注成绩动态曲线自我评价、自我规划。

4、优化教学评价，有效激励。

每学期对各年级考试学科的成绩作全面的分析，对任课教师的教学作科学的评价，并作为考核教师的重要指标，对年级组长、教研组长、备课组长实行目标管理，通过物质激励、精神鼓励和岗位调整相结合的方法，充分调动教师的积极性，激发其潜能。

教导处、信息处与会的老师围绕周政校长、钟浩副校长的讲话，从操作、实践层面提出了建立教学质量保障体系的一些想法。

专题讨论会气氛热烈，大家畅所欲言，共同表示要以科学、严谨的态度构建、整合、完善储能中学教学质量保障体系。