范涵老师经验分享

范涵，任教预备（2）（4）两个班级的数学，全身心投入，师生关系和谐，教育、教学有方法，对自己的教学有目标、有措施、有实效，她有针对性地对个别学生的谈心、帮助，补缺补差，所以成绩进步明显，4班优良率为90.00%，2班优良率为54.55%。 

针对部分学生数学基础较薄弱，后进生多，尖子生少；学习不自觉、较死板的实际情况，范老师改进教学方法，放慢节奏，从而提高课堂效率。她对于比较好的学生，严格要求，培养踏实学习，扎实基础的习惯，提高优良率。她对后进生鼓励为主，耐心辅导，个别补缺补差，提高他们对数学的兴趣，使他们乐学、爱学，在期中考试中有了不同程度的进步。 

黄芳老师经验分享

黄芳老师本学期任教初一1班，在本次期中考试中取得骄人的成绩，平均分超区平均5分，合格率100﹪。在她的带领下，语文的名次也有提高，从11名上升到9名，年级合格率上升14﹪.她的经验是认真专研教材，能够让学生抓住重难点，提高课堂效率；课后抓紧反馈，以学案为抓手做到课课清，人人过关；给学生树立目标全班消灭70分以下，优秀学生80分以上，学生有了努力的方向，在达到目标后对老师的信任度也增加，亲其师，信其言。

金慧老师经验分享

一、充分利用课堂

1.课前备教材，备学生，备习题。

在新授课前，将课文，课后练习（口头对话和听力），课后阅读，及与本课有关的所有配套练习都读一遍，做一遍，根据考纲要求及自己学生的程度，划取重点难点，节省课堂时间。其次，预设学生可能会犯的错误，在授课时加以强调，尽可能使学生形成的第一印象就是正确的。因为根据以往经验，学生往往犯了一个错误以后，常常会犯同样的错误，而且很难纠正，因此，在学生学习之前，就帮助避免，少走弯路。

2．课上吸引学生，关注学生。

课堂的40分钟时间是学生获取知识的集中时间，所以要充分利用好这40分钟。平行班的学生上课容易走神，尤其是下午的课，学生更容易精神状态不佳。这种情况下，就要合理调整课堂的时间。40分钟不一定都是用来讲课的，可以是讲解和练习穿插，让学生的思维动一动，而不是机械地划词组，记句型，抄笔记。看到个别学生走神了，我就会立即提问，请他思考；看到大部分学生状态不好，我会讲一些笑话或是西方文化风俗来引起学生的兴趣。下午的课，我会利用教学内容做一些游戏，或是用“开火车”读单词的形式让学生的身体动一动，兴奋起来。有时我只上30分钟，留10分钟给学生自习，他们可以做作业也可以休息。总之，课堂氛围是轻松愉快的，我不希望学生是用疲惫的身体，停滞的思维在那应付我，一堂课可以没有按我预想的全部完成，但是所讲的内容应当是让尽可能多的学生掌握的。

3. 课堂提问有针对性。

这个针对性是从两方面而言的。一是提问必定是检测学生对某一知识点的掌握，二是提问的对象是有选择的。对于不同难易程度的题目，留给班级不同层次的学生来解答。在课堂中，我们容易忽略两类学生，一类是在班级中程度很好的学生，觉得他们学习有自觉性，不需要操心；另一类是班级中学习最差的学生，觉得他们基础太差，已经无药可救，只要不影响课堂纪律就好。久而久之，这两类学生在课堂中价值不能得以体现，会削弱他们的课堂积极性。所以我在上讲解习题课时，对于练习中的题目是做好区分的，哪些习题留给哪些学生来完成都心中有数，使每个学生都要参与到课堂中。

二、课后作业合理安排。

1.作业布置量适中。

学生每天的作业量控制在40分钟左右，双休日不额外增加，哪怕是长假，也只是适当增加。避免大量的抄写作业。有的作业能在上课时完成的尽量利用课内时间一起完成，或者是在自己的晚自修课上完成，一是避免学生抄作业，二能减少学生回家后的作业负担，三是有利于发现问题，及时订正。

2.作业内容紧跟课堂，口头作业做好分层。

每天的作业根据上课内容来安排，作为对课堂内容的复习和巩固。练习册，辅导书，测试报和学案的使用都根据班级学生程度做好筛选。书面作业不做分层，主要是因为考试不分层，所以对于经过筛选的练习人人都要完成。但是口头作业做了分层，班级中学习程度好的学生要求背课文，其他同学要求读课文，人人要过关，做到课课清。对于平行班的学生来说，要他们每天能够回家朗读课文几乎是不可能的，班级中只有极个别学生有这样的学习自觉性。要家长帮助检测学生读，背的情况也很难做好。所以只好利用在校时间，每天一读，每周一检测，给学生充分时间做好来我这读，背的准备。这可以促使他们在课后多看看书。

以上是金慧老师的一些有效方法，没有天天放学留堂，也没有题海战术，我班的英语成绩在年级同类班级中取得了领先。

张文臣老师经验分享

张文臣老师是本学期刚转入我校的物理老师。虽然只有半学期的时间，但初三（3）班和（4）班的学生都已喜欢上了这样一位“帅哥”老师。他们说：“张老师风趣、幽默；他的课听得懂；最主要的是他的作业少、他从不拖堂……”当问及他们对新来的物理老师的印象时，学生们滔滔不绝。张老师和他的课被学生认可，其实还源于张老师的教学理念。他认为有效的课堂要做到以下几点：

一、备课。自己的教案要备的并不仅仅是教材，更应该是学生，要根据当前学情随时作适当的修改。

二、上课。上课的最终目的是达到教学的效果，没有效果或者低效的课，纯粹是浪费时间。作为一门理科，关键是老师上课讲清楚，学生能理解。上课时，还要把教学的注意力放在学生的课堂听讲上，包括某些同学是不是在听课，某些同学是不是理解了。

三、作业。如果上课老师都讲清楚了，那么课后适当的布置几道有针对性的作业，会做了也就理解其中道理了。反之，做得再多，不会做的同学越做越糊涂，会做的同学也会厌烦。

四、简单的题目的熟练度可以在考前操练，题海只需要放在中考复习阶段，而且是针对差生的。而较难的题型，大量的题海是无效的，需要整理专题讲座，把其中方法讲清楚。难题会以专题形式在四班讲解。

张老师以前在上中东校，上中教学，来到储能之后，能根据学生的特点及时调整教学策略，事实证明这样的教学也是有效的。本次期中考试，他所任教的两个物理班的成绩在原有基础上获得了很大的进步。张老师的教学“轻负高效”，在这样的一个快乐、有效的学习物理的氛围中，学生会继续长足的进步。这也体现了“快乐、有效、可持续”的绿色教学理念，值得推广。

钱文菁老师经验分享

钱文菁老师，她在日常教学中，注重学生学习方法的指导和解题思路的培养，因而取得较好的成效。钱文菁本虚气任教的两个班级都是平行班，在分班考始中，两个班级的数学成绩不仅在1班之后，也低于3班，开学后，她在教学中，不搞题海战术，每天布置的作业都仔细挑选，重在引导学生的思维，培养学生数学学习的兴趣和数学思维能力，切实提高他们的数学成绩，平时，重在学生错题的分析，通过分析进行针对性的讲解，提高学生的学习效率。本次期中考试，2班的数学成绩超过了其他两个平行班。

耿欣老师经验分享

在这次的期中考试中，高二（2）（4）班的语文成绩分别为66.7，66.6，不及格人数极少，和原来比较有较大的进步，以下是这2个班级的语文老师耿欣对于减负增效的体会：

在呼唤素质教育的今天，“减负增效”这一口号被喊得十分响亮，在竞争面前，如何将“减负”与“增效”有效结合，我觉得应该从以下三个方面入手：

    一、课前认真钻研教材。教师勤钻研，学生负担轻。教师在课前应深入钻研教材，掌握课文重点内容，认真推敲教学方法，以学生为主体，精心设计教学环节，并形成行之有效的教案；教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问，这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。作为教师，只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，才能取得良好的课堂教学效果，上课时才能得心应手、左右逢源。

二、优化语文课堂，提高课堂效率。减负的根本之路就是增效,一个具有生命力的高效课堂才是减负的根本。如何向40分钟的课堂要质量，我觉得首先要抓住文本的生命力，注重文本减负的同时确定课堂教学内容的有效性；其次要抓住环节的生动性，增强课堂动态生成的有效性；最后应建立师、生、文本三者之间的有效对话，注意把握在整个课堂教学过程中，应始终做到以学生为为中心，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习，主动发展。

三、课后分层作业。教师应优化作业设计，尊重学生个体差异。设计分层作业和套餐作业，语文能力强的学生、语文能力中等的学生以及语文能力比较低的学生，基于自身水平和当天学习情况可以选择不同类型、不同水平和不同数量的作业。这样就为所有学生留出更多的闲暇时间用来开展更有价值的学习活动。

时尚彬老师经验分享

高三年级全体老师努力探索在教育价值取向上，从过度追求功利转向更加追求教育对人的发展的价值，在教育质量评价上，从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价。经过本学期三次重大考试以后，不少老师取得了可喜的突破与提高。其中时尚彬老师的情感激励法是一个成功的案例。

时尚彬老师作为教导主任，工作繁忙，但在英语教学中，仍倾注了最大的热情，她非常注重激发学生的学习热情与学习主动性，从情感激励入手，展现极强的亲和力，耐心细致，循循善诱，师生关系融洽，在她任教的高三（1）班和代课的高三（3）班中，在不增加学生的学业负担的前提下、注重学生的学习方法指导，注重学生的动口能力。她所任教的学生学习英语的动力包括学习自信心、内部学习动机、学生对学校的认同度等、学生英语学业水平、跨年度进步都均有明显的进步，而且学生品德行为大有提高，学生身心健康，实属不易。

作为高三年级，要说老师、学生的压力不大是骗人的，但不管如何艰难，减负增效，是我们始终不渝追求的目标。明年我们年级的学生即将接受社会的挑选，坚持正确的学生学业评价观，也就是坚持正确完整的育人观，培养适应社会和未来发展需要的完整、全面的下一代，我们的使命光荣而又艰巨。