给孩子自由

——读《好妈妈胜过好老师》后感

 初一 李莹

“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。”——尹建莉

    这段貌似平凡、实为哲理颇深的话语，驱使我读完了这本书——《好妈妈胜过好老师》。从事教育行业多年，但只有在身为人母之后，才开始更多地关注家庭教育，从一个家长而非老师的角度来看待家庭教育。对于孩子，到底怎样才算是好的教育呢？

    大家普遍认为，父母作为过来人，苦口婆心的说教，我吃过的盐比你吃过的饭还多，我走过的桥比你走过的路还多，我告诉你那么多人生经验，就是为了让你少走弯路。而我们，就是在这样的教育中成长起来的。在曾经的那个时代，这样的教育不无道理。我们的父母，已经给了我们他们所能给的最好的教育。可是时代变了，我们的社会日新月异，每天都在发生着变化，我们拿着过去的那套理念教育出来的孩子，他能适应未来的世界吗？况且未来是怎样的？连我们自己都不知道。

    然而，孩子天性就是喜欢探索和发现，好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子们用自己的方式，慢慢认识和了解这个未知的充满趣味的世界。而大多数父母，用自己所谓对的、正确的方式，给孩子设置了一道一道的障碍，破坏了孩子的兴趣和专注，让学习这件事变得恐怖。是的，这样说并不过分，是父母的过度教育，反而让孩子走到了另外一个父母不希望去到的方向。我们都希望孩子有一个好的未来，希望他取得好成绩，考个好大学，甚至出国深造，我们就是用这些可以看得到的结果不断的去要求孩子，自以为用这些目标“激励”了孩子，却不知道为什么，孩子的表现却越来越不如人意。

    尹建莉说：“教育全在细节中。”我想，真正的教育，不只是给孩子设置一个目标那么简单，而是体现在生活中的每一件小事中，帮助孩子树立独立面对世界、面对挫折的勇气和力量。小到孩子跟小朋友的冲突，孩子对作业的态度，孩子面对老师处理问题方式的疑惑，孩子一次考试的得或者失。大到孩子的阅读习惯，数学思维，要不要读古诗，如何写作，这些事情，如果父母只是寄希望于学校教育，那么多半会失望。而我们在面对这些“小事”的时候如何处理，就反映了我们的教育理念，也在无形中给孩子输入了父母的思想和逻辑，塑造了孩子的人格基础。说到底，所谓的教育的根本，其实是父母的自我教育和成长。

    我们常常会用成人的标准去要求孩子，以成人的视角去“评估”孩子的行为，然后在孩子达不到要求的时候，把这个行为当成一个“问题”来解决。当孩子沉迷于电视剧，当孩子一边听音乐一边写作业，当孩子爱上电脑游戏，哪个父母可以坐的稳稳的？而作者从另外一个角度，告诉我们另一个作为父母的人生课题，就是“放手让孩子去做”，给孩子自由的体验。这里面隐藏着很深的智慧。

    这种自由，并非简单的放纵，而是基于对周围环境的安全评估，对孩子各项能力的综合考量。它源自对孩子真正的信任，更是对父母自己有信心的表现。替孩子做决定，帮孩子做事情，对孩子提要求，设规矩，再去检验孩子是否能做到，这样做其实最简单。不需要思考，任何父母都拥有这样的本能。而我们，却在无形中剥夺了孩子自我成长，自我管理，学习时间统筹的机会。

    读完此书，心中感触颇多，许多教育原理被渗透于教育实践中，尹建莉更像是一位艺术型的教育家，把教育化成了涓涓细雨，巧妙地渗入了孩子的心田。让我对孩子每个阶段成长可能的很多“问题”都开始坦然，很多自己过去对于学校教育的迷思也得到解答。我想，不管在学校教育还是家庭教育中，我都要真正的放下自己的“面子”，放下那些世俗的包袱，真正站在孩子的角度，看到他的闪光点，用爱的无穷力量，给他一方心灵的净土，这就是我作为一个妈妈，也是一名教师，最想去到的方向。

伟大的中国，每一寸土地都如此美丽

——读《这里是中国》有感

高一 许逸群

由星球研究所近3年积累而成的《这里是中国》，新换了一个观察中国的视角，从世界“第三极”青藏高原开始，沿着第一阶梯、第二阶梯、第三阶梯，自上而下、由高及低，有时是山，有时是湖，有时把城市推在第一线，有时又把省份次第排队，却只在表达一个特别专注的意思：中国到底有多美，看一看就知道了！

所以，这样一部堪称全视野的中国地理科普著作，最大的特点首先就在于它的图，一幅幅图中有山川河流、有动物植物、有人物、有故事的图，简直不需要文字，就足以演绎出一个又一个既灵动更有温度的故事——更无论其中特别推出的那几幅“巨大”的折叠地图了！看到的每一个不产生壮美之感，不由得不为自己生来是一个中国人而感到无限自豪！

视觉的表现力就是可以如此简单而粗暴。不需要刻意修饰，只需要呈现，广角、特写都足以担当这样的重任，就明白无误地在表达一个事实：这里是中国，而不是别的什么地方！他乡虽好，却非久留之地；故乡已是如此美丽，已足以吸引了所有的注意力！

更不用说，还有一页页充满温情的中国故事，不仅仅在于让图画的表现力更为充分自如，而且赋予了一张张图片以特别有分量、特别恰到好处的温度。如果说，图画是横向表现，让“美丽中国”更为直观的话，那么，文字就是纵向表现，让“美丽中国”带上了历史的厚重感。五千年华文明史的无限魅力，就在这一张张图片、一个个故事里尽情展现，说是流光溢彩都算是收敛了很多了！

至少从良渚文明开始，中华文明就在世界东方熠熠生辉。更不用说，中华文明是世界四大文明古国里不间断发展到今天的“独一无二”；而古巴比伦、古埃及、古印度则只能在“故纸堆”里，通过发掘出的遗址踪迹、地下文物来证明那曾经的辉煌了！时至今日，往日的荣耀自不必说，曾经的苦难已是过去，而成立70年的中华人民共和图，960万平方公里的陆上面积和300万平方公里的“蓝色国土”，再加上勤奋善良、拼搏进取的14亿中国人民，更加美丽的中国会是一个什么模样，既是可想而知，却又仿佛不能“一言以蔽之”，尽情发挥每个人的想象力就行！

当然，并不是说，《这里是中国》就已经尽善尽美了！18个关于中国的独特话题，365张具有地域代表性的高清摄影作品，还是具有非常大的局限性，只能表现美丽中国的一些方面。所以，“星球研究所”的这几句话说得尤其到位：有一天，我们要将中国的雪山看遍；有一天，我们要将中国的江河看遍；有一天，我们要将中国的城市看遍……而且，还不仅仅限于此！

毕竟，伟大的中国，每一寸土地都很重要，每一寸土地都如此美丽……

《小王子》读后感

预备 许心怡

《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里创作的一部童话小说，被誉为世界儿童文学的经典之作。读完这本书，我深受感动，产生了许多思考和共鸣。

首先，这本书以一个小王子的视角展开，通过他与行星上各种奇特人物的对话，探讨了人性、友情、责任和爱的主题。小王子纯真而深刻的言辞，让我重新思考自己与世界的关系。他对花朵、星星、狐狸等事物的感悟，引发了我对生活中珍贵的细节的关注。他与狐狸的友情更让我明白了友谊的重要性，以及培养和珍惜人与人之间的真挚情感的意义。

其次，书中富有哲理的对话引发了我对生命的思考。小王子从行星上的人们那里学到了很多，却发现这些人只关心功利和形式，忽略了生命的真谛。这让我深思，我们是否也陷入了相似的境地，为了物质利益和社会压力，忽略了内心真正的需求和感悟。

此外，《小王子》中的插图也给我留下了深刻的印象。插图简洁而富有想象力，与文字相得益彰，增强了故事的艺术表现力。这些图画展示了作者独特的创作风格，使整个故事更加生动、感人。

通过读《小王子》，我认识到生活中的重要性和真正的价值所在。书中温暖而深刻的情感、哲学性的思考和美丽的艺术表现，使我重新审视自己的生活态度和与他人的关系。我被激发出更多的关爱、珍惜和深思，同时也意识到在物质和功利主义的社会中，要保持一颗纯真的心和对美好事物的敏感。

读《万物有化学》系列后有感

高三 高佩怡

化学存在于万事万物之中，与我们的生活息息相关：香蕉竟然含有微量辐射，凡·高的《向日葵》里居然有毒，人类可以运用化学方法合成血液和骨骼，甚至是让自己“消失”的隐身衣，而火星也可以通过高科技材料进行改造，变为另一个人类家园......小到纳米级芯片设计，大到重型火箭制造、宇宙空间站运转，化学无处不在。

《万物有化学》系列共计 5 册，分别是《走进元素世界》《生命中的化学》《艺术中的化学》《科技中的化学》《军事中的化学》。这套书从四大主题——生命、艺术、科技、军事，六大学科领域——化工、物理、生物、历史、艺术、军事，详细地解说了化学在基础知识、前沿科技等各个方面的应用和原理。

虽说这是一套青少年科普图书，但是从教师角度阅读之后，也感到受益匪浅。尤其是面对“跨学科”、“新工科”等教学背景下，这套书籍拓宽了我的知识面，让我在备课、授课过程中，挖掘到更多有趣的素材，可以结合其他学科的知识，提升学生对化学学科的兴趣。在初中校本选修课程中，我引用了较多通俗易懂的知识，旨在帮助学生建立科普知识，形成初步概念；在高中课程中，借鉴跨学科理论解释，可以加深学生对知识点的理解，培养学生多角度、科学化的认知分析能力。

《师德与班级管理》读后感

初三 郑洪婷

    古人言：师者，传道授业解惑者也。而作为新时代的人民教师，我们不仅要担起传道授业解惑的责任，更要成为一名教书育人的灵魂工程师，这要求教师身上具有良好的师德师风。在教育过程中，良好的而德师风尤为重要，基身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师是孩子行动的标杆，其一言一行都会潜移默化地影响着孩子，如果一个教师无法保证自己的言行和品格，何谈给学生言传身教，树立榜样？因此，作为一名教师，师德师风的学习时刻不能松懈，师德警示教育应时刻时铭记于心！

通过阅读德育与班级管理，我对师德师风有了更深刻的体会，对教书育人有了切身的体会。然而良好的师德绝非一朝一今就能够具备，需要教师不断提高自身的综合素质和师德素养。

爱岗敬业，热爱教育事业。对教育事业要尽心尽力，既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，说意进取，尽心尽责地完成每一项教学工作：认真完成备课，上课，批改作业等本职工作。

    严于律己，注重言行。学生之所以把教师当作自己的榜样，是因为教师算工有着许爹他们法奇的优点，我们的一言一行都会影响到学生。因此，为人师表，坚持严于律己十分重要。在工作上，为人师表，潜心教书；做学生的良师益友。我认为，教师对学生的关爱是师德的核心，这种关爱是一种不计回报的爱。关心和尊重每个孩子，努力发现和开发每个孩子的潜质，正确处理气孩子及其家长的关系只有相互尊重，在教育中要做到严中有爱，爱中有严，才能用爱铸就崇高的师魂，才能够说服学生“亲其师，信其道”。

    培养良好的内在素养。作为一名教师，更重要的是要塑造内在的修养。因此，教师不仅要注重个人形象，也要注重个人学识和内在素养的养成，只有不断地更新自己的知识，提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生，做到常规教学扎实有效，体现教师教学的智慧。

师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种知识内涵和文化品位的体现。师德需要每一位教师的自我修养，我们应该让自己在不断的自我身为教师，不应把教书育人定义在传授知识的层面，我们要不断思想上，政治上，文化上充实自我，以无私的精神感染学生，用渊博的知识土养学生，用真诚的爱去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生，做一个优秀的师德高尚的人民教师！