——储能中学开展高初中互动实践如火如荼

静静地教室里，一双双带着新奇而又期待的眼睛被讲台上那稍显稚嫩的身影紧紧牵动。黑板前，“小老师”又是尺又是笔，专注的画着草图，看着个别“云里雾里”的眼光，悄悄地放慢了讲解的语速…….。这是近期在储能中学初一同学面前常见的一幕，也是学校开展《高初中互动中发展学生能力的研究》的一项科研课题实践。

在办学过程中，储能中学一直将发挥学生的个性特长，发展学生能力作为教育的追求目标。学校在2007年12月市级课题《建设新型绿色学校的初步探索》顺利结题并形成了良好的研究基础之上，于2008年将绿色教育深化拓展，申报市级课题《高初中互动中发展学生能力的研究》获得立项，并将其作为实验示范项目，在争创区实验性、示范性高中的过程中积极实践探索。

高初中互动的实验项目是储能充分利用完中特点，最大发挥学生资源，促进学生自主发展，自我教育的科研实践。这项课题研究通过高初中学生之间在认知上、情感上、人格上的沟通与互助，实现创新能力，自主能力、表达能力、交往能力、实践能力、合作能力、自我教育能力等多项能力的提升。学校通过创设途径，优化管理，以年级和班级结对的方式，围绕学生辅导员制度建设、合作式主题班会、初高中团队一体化、合作互动式社会实践、高初中互助式学习、互动性校园文化建设等多方面开展互动研究。

互动课题项目自08年11月立项以来，已经开展了多项互动实践研究。在初步启动的高一、初一结对年级中，先后开展了“迎世博，学英语”互动学习、“互动拔河体育赛、“迎新年、包饺子”等活动，尤其是本学期课题研究逐步深入，互助式学习小组全面开展。每周五下午放学后近一个多小时的时间里，高一的小老师们如期而至，为初一的弟弟妹妹们讲解数学难题，导读英语报刊，分析文言文学习…….。小老师讲得耐心而贴心，学弟学妹听得专注并专心。互助式学习小组让学生们对课堂充满期望，也为课程建设提供了有益的尝试。

目前，围绕互动课题，学生辅导员制度已初步搭建，互动式团队一体化建设也围绕团课培训开展了相关实践。经过近半年多的探索，储能对于课题的现实意义有了更深的理解，他们为学生们身上所起的变化感到欣慰，更为课题的深入研究充满信心！