今天的研究性课程请来了资深老师为我们讲述研究性课程之开提报告。这位时老师果然不同凡响，极能调动座下同学们的气氛，使他们积极投入到这次报告会。他为我们讲述了如何选择适合自己性格和发展的研究性课题。

史老师风趣的话语和生动形象的比喻成功吸引了我们的注意，原本以为这种类似的课题活动只需要被动地听讲台上老师的“满堂灌”，枯燥而且乏味。那时的我们百般无聊地坐在台下，百无聊赖地看着笔记，等到离开会堂发现刚才听的全无印象。

而这次时老师却一改原本冗长的风格，他调动从前的事例为我们举例，这些例子生动且切合实际。我们的兴趣在一点一点地被他调动起来，并且热烈地互相讨论这些问题。而且我还发现时老师善于与同学互动，他似乎很懂得如何抓住同学们最感兴趣的部分并且同时把我们的思路引向他所期盼的地方。这种方法极为高明，试想一个是你口渴了自愿去喝水，另一个你则是已经喝饱了却还不停地逼你灌水。前者是有利于身体可解一时之渴，而另一个则是被活活涨死。哪一个更好？当然前者。

所以说培养学生兴趣才是当务之急。这在研究报告上也可以用上，选题要切合自己的实际，按照自身的兴趣爱好，合理地考虑整个设计。

终于，时老师的发言到了尾声。我们全场热烈鼓掌，为这生动的报告喝彩。